बहुत से लोग गणित से डरते हैं। इस कहां डर था और यह लड़ने के लिए कैसे
गठन / / December 19, 2019
चिंता आमतौर पर एक प्रवृत्ति में जाना जाता है किसी भी अवसरों के लिए लगातार चिंता का अनुभव करने के। कि स्टोव के बारे में सोच से: इस तरह के एक हालत से एक व्यक्ति को दुख कुछ के बारे में चिंता कर सकते हैं - चिंता एक आम बात है दलिया सुबह खाना पकाने के बाद और सक्षम है और अब बने रहे मालिकों के अभाव में फ्लैट निश्चित रूप में जाने के लिए डरने की जला होगा मेट्रो। चिंता निजी हो सकता है: इस स्थिति में, मानव में चिंता की एक स्थायी राज्य का कारण बनता है केवल कुछ इस तरह के सार्वजनिक परिवहन, सामाजिक संपर्क, या यहाँ तक कि गणित और सभी यह है कि के रूप में चलाता, का सेट जुड़ा हुआ है।
"इस बीच, दुष्ट रानी ..."
इससे पहले कि आप गणित के डर के लिए शुरू, लोगों को संख्या से डरते थे: पहली बार परिकल्पना है कि "संख्यात्मक चिंता» (संख्या चिंता) हो सकता है सामान्य चिंता से अलग कर दिया, अमेरिकी मनो राल्फ Dreger (राल्फ Dreger) और लुईस Achen (लुईस एकेन) द्वारा 1957 में पेश किया। उनके अध्ययन शामिल फ्लोरिडा विश्वविद्यालय के 700 छात्रों: प्रतिभागियों यह सर्वेक्षण करने के लिए चिंता, जिसमें संख्या के बारे में तीन प्रश्न जोड़ दिया गया है की पहचान करने की पेशकश की और गणित।
छात्रों की प्रतिक्रिया अध्ययन करने के बाद, वैज्ञानिकों ने पाया है कि एक) एक "संख्यात्मक चिंता" के अस्तित्व सामान्य चिंता, ख) संख्यात्मक चिंता के साथ संबंध स्थापित नहीं है - एक पहलू यह है कि सामान्य से अलग है चिंता, और ग) एक संख्यात्मक ख़राब अकादमिक (कि इस मामले में गणित के क्षेत्र में प्रदर्शन के साथ जुड़े चिंता का उपस्थिति - इस सूचकांक की खुफिया स्तर साथ जुड़ा नहीं था - यह देखते हुए कि फिर से के लायक है किसी भी तरह से)।
गणितीय चिंता का निर्धारण करने के लिए पहली मानकीकृत परीक्षण लगभग दो दशकों के बाद विकसित किया गया था: 1972 में अमेरिकी मनो फ्रैंक रिचर्डसन (फ्रैंक रिचर्डसन) और रिचर्ड स्वीनी (रिचर्ड सुइन) गणितीय की "पैमाने प्रस्तुत चिंता "(eng। गणित चिंता रेटिंग स्केल, लघु के लिए मंगल -)। उन्होंने यह भी पहले तनाव की भावना गणितीय चिंता की 'परिभाषा को तैयार करने और कर रहे हैं चिंता सामान्य प्रशिक्षण में संख्याओं का जोड़-तोड़ और गणितीय समस्या को हल करने के साथ जुड़े और जीवन। " स्वीनी, जो पहले मनोचिकित्सा की एक विधि है, जो छात्रों को प्रभावी ढंग से तनाव की पूर्व संध्या से निपटने के लिए होगा पर काम किया परीक्षा, जुड़े छात्रों की एक तिहाई के बारे में है कि चिंता प्रसिद्घटेस्ट के उपचार कॉलेज छात्र की चिंता के लिए लघु अवधि की वीडियो-टेप थेरेपी के अनुप्रयोग। अंतिम रिपोर्ट है कि इस तरह के एक परीक्षण के निर्माण के लिए जन्म दिया है - यह गणित के साथ है।
वैज्ञानिकों परीक्षण द्वारा बनाया गया 98 आइटम, जिनमें से प्रत्येक एक निश्चित स्थिति का वर्णन करता है शामिल थे। उदाहरण के लिए:
", कल्पना कीजिए कि आप दो से तीन अंकों की संख्या को जोड़ने की कोशिश कर रहे हैं कि कोई आपके कंधे पर लग रही है।"
या:
"कल्पना कीजिए कि आप एक घंटे गणित परीक्षा है।"
आप आसानी से स्थिति गणित से संबंधित सर्वेक्षण में वर्णित अनुमान लगा सकते हैं। इस परीक्षण का उपयोग कर पहले अध्ययन में भाग लेने वालों से (एक राज्य विश्वविद्यालय में 397 छात्रों को मिसौरी) हद (1 से 5 के पैमाने पर ध्यान दें करने के लिए आवश्यक था) स्थिति उन्हें चिंता पैदा कर रहा का वर्णन किया।
अध्ययन प्रतिभागियों के बीच औसत गणितीय चिंता 215.38 अंक (490 संभव में से) के बराबर था। इसके अलावा, शोधकर्ताओं ने पाया कि गणितीय चिंता में छात्रों के प्रतिशत 11 के बारे में इतना है कि वे और अधिक चिकित्सा की जरूरत है चिंतित।
माप रिचर्डसन और स्वीनी के अपने विधि की वैधता बाद में अध्ययन से इसकी पुष्टि चिंता के पैमाने पर जो आंकड़े स्कूल के दौरान मनोवैज्ञानिक परामर्श के बाद गिर गया साल।
गणितीय चिंता की प्रस्तावित 98 punktny सर्वेक्षण बार-बार अनुकूलित: विशेष रूप से, 2003 में वह स्वीनी को कम करने का प्रस्तावगणित चिंता रेटिंग स्केल, एक संक्षिप्त संस्करण: साइकोमेट्रिक डाटा 30 प्रश्नों की संख्या। मंगल ग्रह के विभिन्न रूपों (वहाँ सभी उम्र के छात्रों के लिए भी एक विशेष रूप से अनुकूलित संस्करण) भी प्रयोग में हैं दोनों गणितीय चिंता स्तर मनोवैज्ञानिकों और शिक्षकों के मूल्यांकन में, और साथ ही अनुसंधान और विकास में घटना।
कौन इसके लिए जिम्मेदार है?
गणितीय चिंता के कारणों के बारे में बोलते हुए उसे सामान्य चिंता पर टिप्पणी आशय का पहला है। शोधकर्ताओं ने बार-बार पता चला हैप्रकृति, प्रभाव, और गणित चिंता की राहतकि सहसंबंध गुणांक गणितीय चिंता और सामान्य चिंता के बीच 0.35 के लगभग बराबर है। अन्य अध्ययनों से संबंध और गणितीय परीक्षा (परीक्षा) चिंता से पता चला है: यहाँ सहसंबंध गुणांक पर्वतमालागणित चिंता के संज्ञानात्मक परिणामों पर 0.3 से 0.5 तक की सीमा में।
गणितीय चिंता की उपस्थिति बारीकी से अलग-अलग व्यक्ति के गणित की समस्याओं को हल करने की क्षमता के साथ जुड़ा हुआ है - लेकिन यह हमेशा वास्तव में कैसे स्पष्ट नहीं है।
उदाहरण के लिए, एक चिंता का खतरा की गणितीय अभिव्यक्तिविकास dyscalculia के साथ बच्चों में गणित चिंता dyscalculia के साथ लोगों को - एक विकासात्मक विकलांगता है, जो गणितीय प्रश्नों को हल करने में असमर्थता में दिखाई देता है; यह intraparietal परिखा का उल्लंघन है, जो यों वस्तुओं करने की क्षमता के लिए जिम्मेदार है के साथ जुड़ा हुआ है।
हालांकि, लंबी अवधि के अध्ययन बताते हैंगणित-अवधारणा और गणित चिंता के बीच पारस्परिक संबंधोंयही कारण है कि सटीक कारण और जहां - एक परिणाम है, यह असंभव है और गणित में चिंता और गणितीय क्षमता के बीच एक कड़ी - पक्षीय।
गणित का डर, एक हाथ पर, सटीक विज्ञान में सफलता पर एक महत्वपूर्ण प्रभाव: - हल्के घबराहट से पशु आतंक के लिए यह मुश्किल कुछ है कि नकारात्मक भावनाओं की एक पूरी श्रृंखला का कारण बनता है में सफल होने के लिए है।
यहां तक कि याद स्कूल में बुरा ग्रेड, कठिनाई: दूसरी ओर, खराब प्रदर्शन भी चिंता की उपस्थिति को प्रभावित कर सकते सबसे सरल प्रमेयों और सूत्रों - यह सब असफलता के डर, और अंत में उसे स्पष्ट कारण का डर है गणित।
गणितीय चिंता की घटना के कई अध्ययनों से पता है और यह भी यह संभव एक निश्चित "जोखिम समूह" आवंटित करने के लिए बनाने के - अर्थात्, कारक है कि इसके विकास को प्रभावित कर सकता। उदाहरण के लिए, तथ्य यह है कि जल्दी स्कूल में उम्र लड़के और लड़कियों के बीच में गणित के क्षेत्र में ही सफलता दिखाने के बावजूद, लड़कियों के गणितीय चिंता अधिक बार विकसित करता है। एक ओर, मनोवैज्ञानिकों बाँध परस्टीरियोटाइप खतरा और महिलाओं के गणित प्रदर्शन इस तरह के पूर्ववृत्ति रूढ़िवादिता को (या यहां तक कि साथ स्टीरियोटाइप खतरा); दूसरी ओर, यह भी सच है कि महिलाओं को आम तौर पर अधिक पीड़ित होने की संभावना है हो सकता हैएक बुजुर्ग समानता रखने वाले लोगों में पांच कारक मॉडल व्यक्तित्व लक्षणों में लिंग भेद: पुरानी पीढ़ी के लिए मजबूत और आश्चर्यजनक निष्कर्ष का विस्तार सामान्य चिंता से। निर्भरता, तथापि, यह मुश्किल हो सकता है: उदाहरण के लिए, नेशनल एकेडमी ऑफ साइंसेज के जर्नल में कार्यवाही 2009 में प्रकाशित एक अध्ययन से पता चलामहिला शिक्षिकाओं गणित उपलब्धि 'गणित चिंता लड़कियों को प्रभावित करता है'गणितीय चिंता स्कूली छात्राओं के विकास के उनके गणित शिक्षक में अपनी उपस्थिति को प्रभावित करते हैं।
गणित का डर उम्र पर निर्भर करता है: एक मेटा-विश्लेषणप्रकृति, प्रभाव, और गणित चिंता की राहत 151 शोध से पता चला गणितीय चिंता जल्दी स्कूल के वर्षों में विकसित करने के लिए, उच्च विद्यालय में अपने चरम पर पहुँच रहा शुरू होता है और समाप्त होने को गठबंधन है कि।
इस प्रवृत्ति को, लिंग के विपरीत, न केवल सामान्य चिंता के साथ जुड़े हुए हैं (आक्रामक संक्रमण उम्र नाटकीय रूप से का खतरा बढ़ जाता मानसिक विकारों और राज्यों), लेकिन यह भी गणित के क्षेत्र में अलग-अलग क्षमताओं के साथ। तो, 11 साल की उम्र में अपने पसंदीदा स्कूल विषय गणित कहा जाता हैस्कूल के काम और 7 से 16 साल से स्कूल पर विद्यार्थियों के विचारों 16 साल से भी अधिक बच्चों को। वजह यह हो सकती है कि मध्य विद्यालय गणित कार्यक्रम में अधिक से अधिक जटिल कार्य होता जा रहा है बहुत: बल्कि बदलने के लिए सरल द्विघात समीकरण और पहेली जैसे कि "विभिन्न गति पर बिंदु A से बात करने के लिए बी ..." मैट्रिक्स और द्विपद बंटन की सीमा में आते हैं।
सांस्कृतिक कारकों - का एक अन्य संभावित कारण गणित के डर लगता है।
एक समय में गणितीय चिंता पढ़ाई केवल पश्चिमी देशों में आयोजित की गई है (और अधिक सटीक - संयुक्त राज्य अमेरिका में लगभग विशेष रूप से) है विभिन्न शिक्षण विधियों, लिंग और आयु, लेकिन पढ़ाई के प्रभाव का निर्धारण संभव पश्चिमी शिक्षा तक ही सीमित थे प्रणाली।
हाल के वर्षों में, हालांकि, गणितीय चिंता का पार सांस्कृतिक अध्ययन में रुचि बढ़ रही है: उदाहरण के लिए, ब्रिटिश और रूसी छात्रों की तुलना से पता चलागणितीय चिंता, स्थानिक योग्यता और गणितीय सफलता: रूस और ब्रिटेन में प्राथमिक विद्यालय के बच्चों के एक अंतर-सांस्कृतिक अध्ययनदोनों देशों के बच्चों गणितीय चिंता का स्तर को लेकर मतभेद है कि। दूसरी ओर, एशिया से बच्चों विकसित देशों (जैसे, जापान और कोरिया) अधिक गणितीय चिंता के विकास की संभावना है विकसित यूरोपीय देशों (जैसे, फिनलैंड और स्विट्जरलैंड) के छात्रों की तुलना में, - और यह में एक ही प्रदर्शन पर है गणित। वैज्ञानिकों लिंक कर लिया हैएशियाई छात्रों में तनाव के स्रोत के रूप में शैक्षणिक उम्मीदों गणित और हार्ड विज्ञान में - तथ्य यह है कि एशियाई देशों के छात्रों को अपनी सफलताओं और मूल्यांकन पर अधिक दबाव डालने के लिए, विशेष रूप से करने के लिए इस प्रवृत्ति।
गणित चिंता भी आनुवंशिक रूप से समझाया गया है। उदाहरण के लिए, एक समाचार पत्र में प्रकाशितकौन गणित से डर लगता है? गणितीय चिंता के लिए आनुवंशिक विचरण के दो स्रोतों बाल के जर्नल मनोविज्ञान और 2014 में मनोरोग में, जुड़वा बच्चों के 512 जोड़े को शामिल शोध के परिणामों - 12 वर्ष आयु वर्ग के छात्रों को। लेखकों पाया गया कि गणितीय चिंता 40 प्रतिशत से आनुवंशिक कारणों की वजह है, अर्थात् - सामान्य चिंता, साथ ही गणित (या "गणितीय ज्ञान" का स्तर) के लिए क्षमता के लिए प्रवृत्ति। भिन्नता के बाकी चिंता इस तरह के वातावरण के स्तर में पर्यावरणीय कारकों, सहित की वजह से है (पहले उल्लेख के अलावा) दोनों स्कूल में विषय के शिक्षण, और विशेष रूप से (उदाहरण के लिए प्रशिक्षण, को प्रोत्साहित माता-पिता और सफलताओं की गुणवत्ता हो सकता है शिक्षकों)।
बेशक, लोग जब (और न केवल) अन्य स्कूल के साथ सामना चिंता का अनुभव हो सकता वस्तुओं: जैसे विदेशी भाषाओं या खेल संगीत वाद्ययंत्र (यहाँ यह अच्छी तरह से ज्ञात "भाषा बाधा" उल्लेख योग्य है) (और यहाँ भूमिका एक "डर खेल सकते हैं दृश्य ")।
यह माना जाता है, तथापि, कि इस गणित मजबूत भावनात्मक प्रतिक्रिया है, अक्सर चिंता के रूप में नकारात्मक परिणाम भालू और बारीकी से शैक्षिक साथ जुड़े रहे हैं underachievement।
उदाहरण के लिए, बच्चों के बीच संबंधित नौ साल गणितीय चिंता9-इयर-ओल्ड्स 'गणित और साक्षरता चिंता और शैक्षणिक योग्यता के बीच रिश्ते गणित के क्षेत्र में एक विफलता है, जबकि व्याकरण चिंता (साहित्य और भाषाओं के लिए - विदेशी या देशी) शैक्षिक सफलता पर प्रभावित नहीं है। इस शैक्षिक अनुशासन के रूप में हठधर्मिता गणित योगदान कर सकते हैं। एक बच्चा एक अच्छा आकर्षित या वायलिन खेलते हैं, कला और साहित्य में रुचि हो सकती है, लेकिन यह सब उसकी मानसिक की भरपाई नहीं करता है क्षमता (माता पिता या शिक्षकों की आँखों में, और कभी कभी अपने स्वयं के) ज्यादा के रूप में यह गणित और अन्य में प्रगति कर रहा है के रूप में सटीक विज्ञान।
क्या करें?
(अनुसंधान के अपने काफी एक लंबा इतिहास काम के प्रकाशन, जो पहले "संख्यात्मक में उल्लेख किया गया था के साथ होने के बावजूद चिंता "60 से अधिक वर्षों, दुर्भाग्य में गणितीय चिंता के उपचार की अच्छी तरह से स्थापित तरीकों से किया गया है), अब तक कोई।
1984 में, सुसान Shodal (सुसान Shodhal) और Clione San Bernardino, कैलिफोर्निया में सामुदायिक कॉलेज के डायर्स (क्लिओन Diers), का शुभारंभ कियाकॉलेज छात्र में गणित चिंता: सूत्रों का कहना है और समाधान पाठ्यक्रम "गणित डर के बिना» (गणित डर के बिना)। उन्होंने कहा कि एक सेमेस्टर तक चली, और कक्षाएं दो घंटे के लिए सप्ताह में एक बार आयोजित की गई; एक मनोवैज्ञानिक और गणितज्ञ: वे अपने दो शिक्षकों थे। नाम के बावजूद, पाठ्यक्रम शैक्षिक नहीं था, लेकिन एक मनोवैज्ञानिक समर्थन समूह की बैठकों की तरह अधिक।
वैज्ञानिकों ने संज्ञानात्मक व्यवहार चिकित्सा के तरीकों पर अपनी पढ़ाई आधारित है वर्ष के छात्रों के लिए गणित के अपने अनुभव के बारे में पूछा गया, स्थापित का डर नहीं होना करने के लिए सिखाया गणितीय मिथकों (उदाहरण के लिए, मिथक है कि गणित जरूरी एक तेजी से प्रतिक्रिया और उच्चतम तार्किक क्षमताओं की आवश्यकता है), और साथ प्रथाओं के साथ परिचित छूट और प्रतिबिंब। पहले 40 छात्रों को, जो इस पाठ्यक्रम में भाग लिया यह उपयोगी पाया है, और उनके गणितीय चिंता स्तर मंगल ग्रह के पैमाने पर 311.3 213 अंक से कमी आई है।
मनोचिकित्सा (विशेष रूप से, संज्ञानात्मक व्यवहार) मदद करने के लिए काफी अच्छा सामान्य रूप में और निजी दोनों के साथ लड़ने चिंता, और अभी तक प्राथमिक विधि गणित के भय को कम करने के रूप में माना जाता है मनोवैज्ञानिकों यह। चिकित्सा लेखन मदद कर सकते हैं - लिखित रूप में अपनी भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने के लिए: 2014 में प्रकाशित एक अध्ययन एप्लाइड मनोविज्ञान के जर्नल में पाया गया कि इस "निबंध" लेखन गणितीय समस्याओं बहुत बढ़ जाती है हल करने के लिएगणित चिंता में अभिव्यंजक लेखन की भूमिका काम गणितीय चिंता का एक उच्च स्तर के साथ छात्रों के बीच परिणाम है। चिकित्सा लेखन में सक्रिय रूप से परीक्षा चिंता के साथ संघर्ष में प्रयोग किया जाता है, तो यह चिंता का एक संभव गणितीय जड़ों के साथ मदद कर सकते हैं - असफलता के डर.
गणितीय चिंता का जल्द से जल्द अभिव्यक्तियों के संबंध में, वहाँ है, के रूप में हम देख चुके हैं, अभिभावकों और शिक्षकों से एक सीखने के माहौल के रूप में एक महत्वपूर्ण भूमिका, और प्रोत्साहन खेलते हैं। युवा छात्रों (7 से 9 तक: तो, गणित चिंता मदद व्यक्तिगत कोचिंग कम करने के लिए वर्ष), व्यक्तिगत शिक्षकों, के मार्गदर्शन में गणित के क्षेत्र में पिछले आठ सप्ताह के गहन पाठ्यक्रम न केवल उन्नतसंज्ञानात्मक ट्यूशन के माध्यम से बचपन गणित चिंता के उपचार और एसोसिएटेड तंत्रिका सर्किट अपने ज्ञान, लेकिन यह भी गणितीय चिंता का स्तर कम कर दिया।
से निपटने के लिए प्रशिक्षण के पहले आठ सप्ताह: इस तरह चिंता को मापने के पैमाने पर स्कोर को कम करने के अलावा, पढ़ाई व्यक्तिगत और fMRI डेटा की प्रभावशीलता से पता चला है गणितीय समस्याओं काफी प्रमस्तिष्कखंड गतिविधि में कमी आई - भावनात्मक प्रतिक्रिया के लिए जिम्मेदार (मुख्य रूप से नकारात्मक मस्तिष्क क्षेत्र, डर या घृणा)। सही दृष्टिकोण के साथ, अलग-अलग वर्गों के विषय के एक प्यार का विकास कर सकते हैं; इसके अलावा ट्यूटर्स आमतौर पर घर के या नियंत्रण कार्यों के लिए अनुमान नहीं बनाते हैं कि काफी परीक्षा चिंता का खतरा है, जो एक गणितीय या का कारण बनता है कम कर देता है यह के साथ जुडा हुआ।
गणितीय चिंता से निपटने का एक अन्य संभावित तरीका है - मस्तिष्क के एक गैर इनवेसिव चुंबकीय और बिजली की उत्तेजना। इस विधि है, हालांकि यह पहली नजर में बहुत कट्टरपंथी, प्रभावी ढंग से करने में सक्षम लगता है (और है कि महत्वपूर्ण है - सुरक्षित रूप से और बिना दर्द) सेरेब्रल कॉर्टेक्स की गतिविधि क्षेत्रों को प्रभावित।
(और इसलिए - और नकारात्मक भावनाओं) प्रमस्तिष्कखंड की उत्तेजना है, जो गतिविधि को कम कर सकते करने के अलावा एक निश्चित प्रेरणा के जवाब में, के रूप में लक्ष्य के संभावित उत्तेजना के रूप में वैज्ञानिकों प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स पर विचार -, और काम स्मृति - मस्तिष्क है कि संज्ञानात्मक नियंत्रण में शामिल है की द्विपक्षीय हिस्सा (चिंता और यह नियंत्रित करने के लिए संदर्भित करता है और प्रभावित करते हैं, और इसलिए)।
विधि micropolarization को लागू करने (transcranial उत्तेजना छोटे निरंतर वर्तमान, अभियांत्रिकी। डायरेक्ट करेंट उत्तेजना, संक्षिप्त tDCS) Transcranial, वैज्ञानिकों, उदाहरण के लिए, कम हो सकता हैसंज्ञानात्मक संवर्धन या संज्ञानात्मक लागत: गणित चिंता के मामले में मस्तिष्क उत्तेजना की विशेषता विशिष्ट परिणाम गणितीय चिंता का एक उच्च स्तर के साथ प्रतिभागियों की गणित की समस्याओं को सुलझाने में चिंता।
इस तरह के विधि की क्षमता और उनके लार में कोर्टिसोल स्तर में कमी (हार्मोन तनाव के जवाब में उत्पादित) की पुष्टि की। अंत में, चुंबकीय यादृच्छिक शोर उत्तेजना (अभियांत्रिकी। transcranial यादृच्छिक शोर उत्तेजना, संक्षिप्त TRNS) को बेहतर बनाता हैएक प्रायोगिक अध्ययन: Transcranial यादृच्छिक शोर उत्तेजना और संज्ञानात्मक प्रशिक्षण असामान्य विकासशील मस्तिष्क के सीखने और अनुभूति में सुधार करने के उपचारात्मक गणित कौशल: गणित के क्षेत्र में एक सफलता सीधे के डर के उद्भव से संबंधित है।
लोग अक्सर चिंता जब वे कुछ काम नहीं करता है - और यह पूरी तरह से सामान्य है।
तनाव लगातार चिंता का कारण बन सकता की वजह से: क्योंकि विफलताओं की चिंता की लगातार अभिव्यक्ति, हालांकि, पहले से ही हमें एक विशेषज्ञ करने के लिए एक वृद्धि के बारे में सोचते हैं रोगों (उदाहरण के लिए, हृदय प्रणाली के रोगों) जैसे नैदानिक अवसाद या चिंता के रूप में और मानसिक विकारों (की एक किस्म के उद्भव विकार)।
यही कारण है कि गणित चिंता को कम करके आंका नहीं होना चाहिए है: यह केवल स्कूल प्रदर्शन और संबंधित क्षेत्र में निरंतर सफलता को प्रभावित नहीं कर सकते हैं, लेकिन यह भी स्वास्थ्य के बारे में। इसलिए, जब तक डर के लिए इलाज गणित की समस्या से ऊपर नहीं आते हैं जल्द से जल्द छुटकारा पाने के लिए है: के लिए कि शिक्षकों और अभिभावकों विषय के लिए एक प्यार का विकास कर सकते बच्चे, उसे अपने सफलता और विफलता के लिए बहुत ज्यादा नहीं दोष के लिए प्रोत्साहित करते हैं, और बच्चों - कि गणित को याद है कि वह और सभी विज्ञानों की रानी, नहीं चुनौतीपूर्ण के रूप में यह पहली बार में लग रहा है के रूप में देखो।