"यह हॉलीवुड ब्लॉकबस्टर के लिए एक स्क्रिप्ट लिखने जैसा ही है": प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों को वास्तव में दिलचस्प कैसे बनाया जाए
अनेक वस्तुओं का संग्रह / / January 11, 2022
शैक्षिक डिजाइनर जेन्या इवानोवा ने अपने पेशेवर रहस्य साझा किए। और "गेम और परीक्षण जोड़ें" जैसी युक्तियां यहां नहीं होंगी।
यह लेख पाठ्यक्रम बनाने के तरीके के बारे में नहीं है। यह लेख इस बारे में है कि एक दिलचस्प पाठ्यक्रम कैसे बनाया जाए - एक जो आपके छात्रों द्वारा लंबे समय तक याद रखा जाएगा और उन्हें इस प्रक्रिया में ऊबने नहीं देगा। और पाठ को यथासंभव उपयोगी बनाने के लिए, हमने पेडडिजाइन सिद्धांत की ओर रुख किया - एक अनुशासन जो छात्र के अनुभव का अध्ययन करता है और शांत प्रशिक्षण कार्यक्रम शुरू करने में मदद करता है।
ऐसे सुझावों का चयन करें जो आपको पाठ्यक्रम के भीतर वाह-बिंदु रखने का तरीका सीखने में मदद करें, असामान्य के साथ आएं कक्षा प्रारूप और छात्रों को इस तरह से लुभाएं जो उनके लिए टिकटॉक पर वीडियो देखने की तुलना में अधिक दिलचस्प बनाता है और इंस्टाग्राम।
जेन्या इवानोवा
शैक्षिक कार्यक्रमों "टेडी बियर" और गद्य विद्यालय "क्रिया" के निर्माण के संस्थापक। उन्होंने रचनात्मक सोच के सबसे रचनात्मक शिविर के विकास के लिए परियोजना में काम किया।
तय करें कि आप एक कोर्स क्यों बना रहे हैं
इससे पहले कि आप "एक दिलचस्प पाठ्यक्रम बनाने" का लक्ष्य निर्धारित करें, आपको यह समझने की आवश्यकता है कि आप इसे सिद्धांत रूप में क्यों कर रहे हैं। आप ईमानदारी से उत्तर दे सकते हैं: "मैं पैसा कमाना चाहता हूं।" और यदि यह आपका लक्ष्य है, तो आपको एक स्केलेबल उत्पाद बनाने की आवश्यकता है - इस बारे में सोचें कि अपने को कैसे कम किया जाए शैक्षिक प्रक्रिया में भागीदारी और बिना खोए छात्रों की संख्या में लगातार वृद्धि कैसे करें गुणवत्ता।
यदि आप सोचते हैं, "मैं एक्स क्षेत्र को बदलना चाहता हूं," यह एक अलग कहानी है। उदाहरण के लिए, जब मैं लेखन पाठ्यक्रम ले रहा था, मैं अक्सर खुद को यह सोचकर पकड़ लेता था कि मुझे कुछ याद आ रहा है। इसलिए, मैंने एक कार्यक्रम बनाने का फैसला किया जो इन जरूरतों को पूरा करेगा।
इसके अलावा, मुझे हमेशा पसंद आया है पत्रऔर मैं इसे लोकप्रिय बनाने में मदद करना चाहता था। इसलिए मुझे यह सूत्र तैयार करना पड़ा: “मेरे उत्पाद की विशिष्टता क्या है? मेरा विशेष मिशन क्या है? मैं वास्तव में क्या बदलना चाहता हूँ?"
जब मैं एक लेखन पाठ्यक्रम बना रहा था, मैं कुछ ऐसा करना चाहता था जो अभी तक बाजार में नहीं था। मेरा लक्ष्य इस तरह लग रहा था: मैं चाहता हूं कि थीसिस "कोई भी लिख सकता है" थीसिस से अधिक हो "लिखना उन लोगों के लिए है जिन्हें दोस्तोवस्की द्वारा सिर के शीर्ष पर चूमा गया था।"
इस सवाल के कई जवाब हैं कि "मैं एक कोर्स क्यों बना रहा हूँ?" लेकिन केवल ईमानदार ही आपको खोए नहीं और सही दिशा में आगे बढ़ने में मदद करेगा।
अपने प्रतिस्पर्धियों और लक्षित दर्शकों पर शोध करें
प्रतियोगी विश्लेषण और लक्षित दर्शकों का विश्लेषण दो समानांतर चरण हैं। उनकी मदद से, आप जीतने की रणनीति ढूंढ सकते हैं और समझ सकते हैं कि कैसे अपने पाठ्यक्रम को दूसरों की तुलना में बेहतर और अधिक रोचक बनाया जाए।
प्रश्न प्रतियोगियों का अध्ययन करने में मदद करेंगे:
- कंपनियां एक्स, वाई, जेड क्या कर रही हैं? क्या मैं कुछ ऐसा ही करने जा रहा हूं या कुछ पूरी तरह से अलग हूं?
- कंपनियों X, Y, Z से समान पाठ्यक्रम की लागत कितनी है? मेरे पाठ्यक्रम की लागत कितनी हो सकती है?
- कंपनी X, Y, Z कोर्स के लिए कितने लोग भर्ती कर रहे हैं? मैं कितने लोगों को भर्ती कर सकता था?
- प्रोग्राम एक्स, वाई, जेड के नुकसान और फायदे क्या हैं?
एक कंपनी जो लंबे समय से बाजार में है, उसके पास शायद किसी तरह का बिजनेस मॉडल है। और अगर कंपनी को दो साल से अधिक समय हो गया है, तो वह इसकी मदद से पैसा कमाती है। यह मॉडल क्या है?
कंपनी एक्स पाठ्यक्रम के लिए 100 लोगों को नामांकित करती है और 2,000 रूबल का भुगतान निर्धारित करती है। उनके दो शिक्षक हैं। सबसे अधिक संभावना है, वे प्रतिक्रिया की उपेक्षा करते हैं और व्याख्यान प्रारूप बनाते हैं। कंपनी Y, इसके विपरीत, 10-20 लोगों की भर्ती करती है, कई शिक्षक हैं, और पाठ्यक्रम ही बहुत अधिक महंगा है - 20,000 रूबल। तो हो सकता है कि यहां बहुत सारी प्रतिक्रिया हो, और लोग इसके लिए अधिकतर भुगतान करते हैं।
फरमाइशों को समझना भी जरूरी है, आशंका और लक्षित दर्शकों की जरूरतें - आपके संभावित ग्राहक। एक दिलचस्प पाठ्यक्रम बनाना संभव नहीं होगा यदि आप नहीं जानते कि उन्हें क्या आकर्षित करता है, और क्या, इसके विपरीत, उन्हें अवसाद में ले जाता है।
उदाहरण के लिए, जो लोग लंबे समय से लिख रहे हैं और एक निश्चित कौशल में सुधार करना चाहते हैं, वे लेखन पाठ्यक्रम में जा सकते हैं। या हो सकता है कि जिन्होंने कुछ भी नहीं लिखा है, लेकिन शुरू करना चाहते हैं। अर्ध-पेशेवर चरित्र निर्माण और कहानी कहने के बारे में फिर से सुनकर ऊब जाएगा। हो सकता है कि नए शौक़ीन लोगों को कम केंद्रित विषयों में दिलचस्पी न हो, अगर वे मूल बातें नहीं जानते हैं।
इसलिए, संभावित छात्रों से बात करना सबसे अच्छी बात है। उदाहरण के लिए, फेसबुक पर लें और लिखें: "दोस्तों, मैं ऐसे लोगों की तलाश कर रहा हूं जो Google-फॉर्म में 5 सवालों के जवाब देंगे! इसमें 3 मिनट लगेंगे।" और फिर परिणामों का विश्लेषण करें।
मान लीजिए कि हो सकता है: "मुझे डर है कि मेरे दोस्त जो चाहते हैं उसके लिए हंसेंगे एक लेखक बनने के लिए». इसका मतलब है कि आपको यह बताना होगा कि आपके पाठ्यक्रम में समान विचारधारा वाले लोगों का एक समुदाय होगा।
उसके बाद, आपको पिछले पैराग्राफ के साथ इन उत्तरों को "दोस्त बनाना" होगा। देखें कि कौन से अनुरोध, भय और आवश्यकताएं अन्य कंपनियों के पाठ्यक्रमों को बंद या खराब नहीं करती हैं। इससे उन्हें अलग होने में मदद मिलेगी।
अंतिम उत्पाद का निर्माण पाठ्यक्रम का लक्ष्य बनाएं
औसत छात्र का मार्ग हमेशा बिंदु A से बिंदु B तक का पथ होता है। उसे अंतिम बिंदु तक पहुंचने का प्रयास करना चाहिए। इसके लिए प्रेरणा अंतिम उत्पाद हो सकती है: इससे रुचि बहुत बढ़ जाती है।
बेशक, हर कोर्स इसे पेश नहीं कर सकता। फिर भी, पाठ्यक्रम के अंत में छात्र के पास मौजूद कौशल और क्षमताओं के एक समूह को स्पष्ट करना संभव है।
यदि कोई व्यक्ति कटिंग और सिलाई के पाठ्यक्रमों में जाता है, तो अंतिम उत्पाद तैयार पोशाक या कपड़ों का संग्रह हो सकता है। यदि वह साहित्य के इतिहास का अध्ययन करता है, तो वह इस कथन के साथ बिंदु बी पर आ सकता है: "अब मैं खुद को मुख्य काव्य दिशाओं में उन्मुख कर सकता हूं।"
उन चरणों के बारे में सोचें जो छात्र को लक्ष्य तक ले जाएंगे
एक छात्र के लिए रुचि के साथ अंतिम बिंदु पर जाने के लिए (और सामान्य रूप से उस तक पहुंचने के लिए), यह महत्वपूर्ण है कि वह इसके लिए उठाए जाने वाले सभी कदमों पर विचार करे।
सबसे पहले, एक कार्यक्रम तैयार करते समय, सशर्त "सी ग्रेड" पर ध्यान केंद्रित करने की सलाह दी जाती है: समूह में कोई व्यक्ति प्रस्तावित जानकारी को जान सकते हैं, लेकिन आपके लिए यह महत्वपूर्ण है कि किसी भी स्तर के लोग बिंदु बी तक पहुंचें तैयारी।
दूसरे, अक्सर पाठ्यक्रम को सिद्धांत के अनुसार संरचित किया जाता है: कुछ हासिल करने के लिए क्रियाओं का क्रम = चरणों का क्रम जो छात्र को सीखने की प्रक्रिया में लेना चाहिए।
पाठ्यक्रम "कहानी कैसे लिखें।" प्वाइंट ए - कोई विचार नहीं, कोई अनुभव नहीं, कोई ज्ञान और कौशल नहीं। प्वाइंट बी - कहानी लेखन में अनुभव, कहानी लेखन के लिए ज्ञान और कौशल। अंतिम उत्पाद: समाप्त कहानी।
छात्र कदम इस प्रकार होंगे:
- आप एक विचार कैसे ढूंढते हैं?
- प्लॉट का निर्माण कैसे करें?
- शब्दावली के साथ कैसे काम करें?
- मैं टेक्स्ट को कैसे संपादित करूं?
यह जानने के बाद कि पाठ्यक्रम बनाते समय बी किस बिंदु पर होना चाहिए, आप हमेशा जांच सकते हैं कि क्या सभी चरण वास्तव में उस तक ले जाते हैं।
लपट-जटिलता के संतुलन पर नज़र रखें
आपको यह समझने की आवश्यकता है कि पाठ्यक्रम के दौरान एक व्यक्ति को कितनी जानकारी प्राप्त करनी चाहिए और इसमें कितना समय लगेगा। यदि सामग्री एक सप्ताह में फिट नहीं होती है और आपको हर दिन तीन घंटे का पाठ करना है, तो आपको ऐसी अवधि निर्धारित करने की आवश्यकता नहीं है। छात्र थक जाएंगे। इस मामले में, पाठ्यक्रम को दो महीने में फैलाना बेहतर है।
यदि, इसके विपरीत, इसे दो महीने तक चलने के लिए, आपको प्रत्येक पाठ में पानी डालने या 10 मिनट के लिए करने की आवश्यकता है, तो तीव्रता बढ़ाएं और कार्यक्रम को कई दिनों में फिट करें।
यदि पाठ्यक्रम माना जाता है घर का काम, आपको तुरंत अपने आप से यह प्रश्न पूछना चाहिए: इसे पूरा करने में कितना समय लगेगा? और प्रशिक्षण समय सीमा की गणना करते समय इसे भी ध्यान में रखा जाना चाहिए।
जब आप पाठ्यक्रम की अवधि और कक्षाओं की संख्या पर निर्णय लेते हैं, तो कार्यक्रम के भीतर पहले से ही सहज-जटिलता का संतुलन रखना महत्वपूर्ण होगा। उदाहरण के लिए, यदि एक पाठ कठिन हो जाता है, तो अगले पाठ को अनलोड करने का अवसर देने के लिए सरल बनाना अधिक सही होगा। और इसके विपरीत, यदि कुछ पाठ आसान थे, तो आप कुछ कठिन समस्या को दूर कर सकते हैं।
कभी-कभी जटिल जानकारी की एक धारा छोटे प्रशंसक तथ्यों से अभिभूत हो सकती है - उपयोगी भी, लेकिन शायद काफी हद तक निशान पर नहीं।
एक बड़े पाठ्यक्रम को कई लघु-पाठ्यक्रमों में विभाजित करने का प्रयास करें
अक्सर वे पाठ्यक्रम में सब कुछ रटने की कोशिश करते हैं - यह कॉर्पोरेट शिक्षा में मेरे सामने आई सबसे बड़ी समस्याओं में से एक है। यह इतना अधिक हो जाता है कि लोगों के सिर फट जाते हैं। और इस मामले में, आप इसे कई छोटे भागों में तोड़ने का प्रयास कर सकते हैं।
सबसे पहले, यह निर्णय लोगों को आकर्षित करने और बनाए रखने में मदद करने की अधिक संभावना है। उदाहरण के लिए, जब कोई छात्र लघु पाठ्यक्रमों में से एक लेता है, तो उसे विषय पर पहले से संबंधित दूसरे में रुचि हो सकती है।
दूसरे, अब बहुत से लोगों के पास सूक्ष्म शिक्षा के लिए अनुरोध है। आधुनिक लोग अपने जीवन की योजना छह महीने पहले ही बना लेते हैं। तनावपूर्ण.
और, तीसरा, एक के बजाय कई पाठ्यक्रम बनाना व्यावसायिक दृष्टिकोण से बहुत अधिक लाभदायक है।
लेकिन फिर, यह सब बिंदु बी पर निर्भर करता है। यदि आपका लक्ष्य यह सुनिश्चित करना है कि परिणामस्वरूप छात्र अपने शोध प्रबंध का बचाव करता है, तो यह स्पष्ट है कि माइक्रोफ़ॉर्मेट इसके लिए शायद ही उपयुक्त है।
छात्र को प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार बनाएं
हम निरंतर सूचनाओं और अन्य विकर्षणों की दुनिया में रहते हैं। जब टिकटॉक, मीम्स और एक पसंदीदा टीवी श्रृंखला हाथ में होती है, तो लोगों के लिए 3 घंटे तक लेक्चरर को बैठना और सुनना मुश्किल हो जाता है।
इसलिए, पाठ्यक्रम को दिलचस्प बनाने के लिए, आपको ऐसी परिस्थितियाँ बनाने की ज़रूरत है जिसके तहत छात्र सीखने में शामिल हो। व्याख्यान के दौरान प्रश्न पूछें, अभ्यास करने का अवसर दें, असाइनमेंट पूरा करने के लिए कहें। जब कोई व्यक्ति पाठ्यक्रम में सक्रिय भागीदार होता है, तो प्रशिक्षण की उत्पादकता अधिक होगी।
इस मामले में, कार्यों को देना बेहतर है प्रतिक्रियाएक व्यक्ति को प्रेरित करने के लिए, जिम्मेदारी जगाने के लिए: "अगर मैं पूरा नहीं करता, तो किसी को इसके बारे में पता चल जाएगा!"
जब मैं एक व्याख्यान तैयार करता हूं, तो मैं एक योजना देता हूं, जिसमें प्रत्येक ब्लॉक की गणना मिनटों में की जाती है:
- सिद्धांत - 20 मिनट;
- प्रश्न - 10 मिनट;
- सिद्धांत - 30 मिनट।
फिर हम बातचीत को कार्रवाई में बदलते हैं:
- व्यावहारिक कार्य + प्रतिक्रिया - 40 मिनट;
- प्रश्न - 10-15 मिनट।
यदि हम विशुद्ध रूप से सैद्धांतिक पाठ्यक्रम के बारे में बात कर रहे हैं, जिसमें अभ्यास को शामिल नहीं किया जा सकता है, तो हमेशा शिक्षक से छात्रों पर ध्यान केंद्रित किया जाता है।
सैद्धांतिक पाठ्यक्रम पर, आप एक चर्चा की व्यवस्था कर सकते हैं। यदि समूह एक ही समय में इसके माध्यम से नहीं जाता है, तो आप एक आभासी चर्चा का आयोजन कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, टेलीग्राम में एक बॉट है जिसके साथ आप संवाद कर सकते हैं और उसे अपने स्वयं के कुछ सिद्धांत साबित कर सकते हैं। या, उदाहरण के लिए, आप एक असाइनमेंट दे सकते हैं जो इस तरह लगता है: “इंटरनेट पर अगले प्रश्न पर एक बढ़िया लेख है। इसे स्वयं खोजें। ”
और कभी-कभी आप सब कुछ वैसे ही छोड़ सकते हैं और कुछ भी नहीं छू सकते हैं - यदि व्याख्याता करिश्माई है, तो वह दर्शकों को घंटों तक रख सकता है और उसके पास स्पष्ट रूप से संरचित कार्यक्रम है। मौलिकता के लिए मौलिकता की आवश्यकता नहीं है!
पाठ्यक्रम के भीतर वाह-बिंदु रखें
एक कोर्स बनाना वैसा ही है जैसे एक स्क्रिप्ट लिखें हॉलीवुड ब्लॉकबस्टर के लिए। प्रतिभागी को साज़िश करने के लिए सुनिश्चित करने के लिए, पहला पाठ (या पहले दो) कमाल का होना चाहिए!
वे एक फिल्म के शुरुआती फ्रेम की तरह हैं। कुछ हुआ, विस्फोट हुआ, और आप जैसे हैं, “कैसे? क्या हुआ? रुको, मैं इसका पता लगाना चाहता हूँ!" और फिर आपके पास पहले से ही भरोसे का श्रेय है: अगले कुछ पाठों के लिए, छात्र उत्सुक दिखेंगे और आगे की प्रतीक्षा करेंगे।
पाठ्यक्रम के भूमध्य रेखा पर, अतिरिक्त भावनात्मक बढ़ावा देना भी बहुत अच्छा है - किसी प्रकार का विशेष प्रभाव। यह क्या हो सकता है? एक करिश्माई व्याख्याता जो दर्शकों को प्रसन्न करेगा। एक उपहार जिसकी छात्रों को उम्मीद नहीं थी। अतिरिक्त पाठ या शिक्षक जिसकी घोषणा कार्यक्रम में नहीं की गई थी। एक अप्रत्याशित व्याख्यान प्रारूप। छात्रों को आश्चर्य होना चाहिए।
अंतिम गतिविधि एक साहसिक वाह-बिंदु होनी चाहिए। एक व्यक्ति रेचन का अनुभव करेगा और महसूस करेगा कि उसके जीवन में सब कुछ बदल गया है।
क्रिया के अंतिम पाठ के लिए हमने तीन लेखकों को आमंत्रित किया जिनकी कहीं भी घोषणा नहीं की गई थी। छात्र उनसे बात कर सकते थे, प्रश्न पूछ सकते थे। सभी के लिए, यह "वाह!" - ऐसे बिंदु पर और खत्म करना चाहता था।
खैर, बाकी गतिविधियां, सिद्धांत रूप में, भावनाओं के संदर्भ में अब इतनी "वाह" नहीं हो सकती हैं। सब कुछ वैसा ही है जैसा फिल्मों में होता है।
अपने आप को एक जगह तक सीमित न रखें: एक दिलचस्प कोर्स ऑनलाइन और ऑफलाइन दोनों तरह से किया जा सकता है
तीन साल से मैं केवल ऑफलाइन कोर्स कर रहा हूं, और अब मैं उन्हें विशेष रूप से ऑनलाइन करता हूं। यह कहना मुश्किल है कि कौन सा बेहतर है।
यहाँ कारण हैं कि आप पाठ्यक्रम को ऑफ़लाइन क्यों ले सकते हैं:
- एक विशेषज्ञ जिसका व्यक्तिगत परिचय अविश्वसनीय रूप से मूल्यवान है।
- गहरा भावनात्मक जुड़ाव। लेकिन अगर आप सिर्फ इसकी वजह से ऑफलाइन कोर्स करना चाहते हैं, तो याद रखें - इससे लागत बहुत बढ़ जाती है। सबसे पहले, आपको आयोजन स्थल के लिए भुगतान करना होगा, दूसरे, व्याख्याता बड़ी राशि का अनुरोध कर सकते हैं, और तीसरा, आपको एक कॉफी ब्रेक बनाने की आवश्यकता होगी।
- पाठ्यक्रम हाथ का बना- विषय-वस्तु। ऑनलाइन, आप व्यक्तिगत भागीदारी नहीं दे सकते - परंपरागत रूप से, अपने हाथों को अपने हाथों में रखें और दिखाएं कि मिट्टी से कैसे तराशना है।
- आप केवल विषयपरक रूप से मॉनीटर को देखना नापसंद करते हैं।
अंतरिक्ष के साथ काम करने के लिए ऑफ़लाइन कई अवसर हैं: उपहार छिपाएं, कहीं जाएं, सामग्री के साथ काम करें। यहां भावनात्मक "विशेष प्रभावों" के लिए अधिक जगह है।
लेकिन ऑनलाइन विभिन्न शहरों, देशों, समय क्षेत्रों के लोगों और शिक्षकों को शामिल करना संभव है। नई वास्तविकता में, यदि आप अपने प्रश्नों का उत्तर नहीं दे सकते हैं, तो आमने-सामने पाठ्यक्रम करने का कोई मतलब नहीं है: “व्यक्तिगत रूप से क्यों मिलें? ऑनलाइन क्या नहीं दिया जा सकता?"
प्रारंभ में, "क्रिया" ऑफ़लाइन काम करती थी। लेकिन जब महामारी शुरू हुई, तो इसे सुधारना पड़ा। पहले, हमने सोचा कि बहुत कम ऑनलाइन उपकरण हैं। यहां है ज़ूम, ज़ूम में कमरे हैं - और फिर क्या?
लेकिन फिर यह पता चला कि आप बहुत कुछ कर सकते हैं! उदाहरण के लिए, मिरो के साथ संयुक्त मंथन किया जा सकता है। और ई-मेल द्वारा हैंडआउट्स भेजें। अगर वांछित है तो सब कुछ अनुकूलित किया जा सकता है।
अप्रत्याशित वर्ग प्रारूपों के साथ आएं
पाठ का संचालन कैसे करें, इसके लिए कई विकल्प नहीं हैं। पाठ, वीडियो, ऑडियो, स्पर्शनीय, संवादात्मक प्रकार के कार्य हैं। ऐसे अलग-अलग स्थान हैं जहां आप पाठ का आयोजन कर सकते हैं: कक्षा में, पार्क में, ज़ूम पर, इत्यादि। लेकिन अंतिम परिणाम इस बात पर निर्भर करता है कि आप इसे कितनी चतुराई से जोड़ते हैं।
मेरे ऑफ़लाइन अभ्यास से कुछ दिलचस्प उदाहरण यहां दिए गए हैं।
- हेडफोन व्याख्यान। ये हमेशा सबसे रचनात्मक शिविर के कार्यक्रमों में रहे हैं। एक दिन, छात्रों को एक व्याख्यान के साथ टेलीफोन दिए गए, और वे शिविर के चारों ओर बिखर गए। पाठ के दौरान, कई कार्यों को पूरा करने का प्रस्ताव था: कुछ लिखना, कुछ सोचना, कहीं देखना। जब छात्र चर्चा के लिए एकत्र हुए, तो कई लोग अभिभूत हो गए भावनाएँउन्होंने अपने साथ अकेले एक घंटा बिताया, स्वतंत्र रूप से विचारों के साथ आ रहे थे, यह जानते हुए कि कोई भी उनका न्याय नहीं करेगा, और कई कार्यों में पाया कि उनके साथ क्या गूंजता है।
- एक अप्रत्याशित जगह में सबक। जब हमारा लेखन पाठ्यक्रम ऑफ़लाइन था, हमने व्याख्यान की छड़ें दीं और लोगों को शहर के विभिन्न हिस्सों में भेजा। व्याख्यान एक असाइनमेंट के साथ समाप्त हुआ: उन्हें उस जगह के बारे में एक कहानी लिखनी थी जिसमें उन्होंने खुद को पाया।
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सबसे रचनात्मक शिविर से प्रकाशन (@ mostcreative.camp)
यहाँ हमने ऑनलाइन क्या किया है।
- एक उत्तर देने वाली मशीन का पाठ। उस आदमी ने उम्मीद की थी कि उसे केवल मेल द्वारा एक पाठ प्राप्त होगा, लेकिन एक टेलीफोन मिनी-व्याख्यान प्राप्त हुआ। आपको नंबर पर कॉल करना था, और शिक्षक ने उससे फोन पर "बात" की।
- चार झुनिया, पांच नताशा। कहानी के लिए नायक बनाने का एक पाठ मेरी सहयोगी नताशा के साथ था। इसे और दिलचस्प बनाने के लिए, हमने एक वीडियो रिकॉर्ड किया जिसमें ज़ूम में नौ लोग "मिले": चार "अलग" झेन्या और पांच "अलग" नताशा। यानी, मेरे सहयोगी और मेरी कई भूमिकाएँ थीं: झेन्या द ट्रैवलर, झेन्याब्लॉगर, नताशा एक घर पर रहती है, नताशा एक कंपनी की आत्मा है और इसी तरह। हम दिखाना चाहते थे कि हमारे छात्रों की कहानियों में कितने अलग-अलग पात्र हो सकते हैं।
स्वरूपों के बारे में सोचना बहुत दूर हो सकता है। लेकिन यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि पाठ्यक्रम को मेले, सर्कस और उत्सव में नहीं बदलना चाहिए। इसलिए, मार्ग और लक्ष्य की जांच करना महत्वपूर्ण है: क्या इस विशेष मामले में कुछ असामान्य प्रारूप के लिए वास्तव में आवश्यक है।
यह समझना हमेशा महत्वपूर्ण होता है कि इसका क्या कार्य है। उदाहरण के लिए, रचनात्मक सोच प्रशिक्षण शिविर में, एक व्यक्ति के लिए हर सेकंड दिनचर्या से अलग होना महत्वपूर्ण था, और हमने सभी वर्गों को असामान्य बनाने की कोशिश की। और लेखन पाठ्यक्रम में ऐसा कोई कार्य नहीं था। विशेष प्रभावों के लिए विशेष प्रभावों के साथ आने की आवश्यकता नहीं है।
शिक्षकों को आमंत्रित करें और यदि आवश्यक हो, तो उनकी कक्षाओं को और अधिक रोचक बनाने में मदद करें
यह अच्छा है यदि आप ऊर्जावान व्याख्याताओं और जीवंत संगोष्ठी मेजबानों को पा सकते हैं। लेकिन अगर आपको संदेह है कि आपके कुछ प्रशिक्षक अलग नहीं हैं प्रतिभा, और उनके व्याख्यान में सामग्री की प्रस्तुति, सबसे अधिक संभावना है, बहुत रोमांचक नहीं होगी, एक वार्ताकार और देखभाल करने वाले माता-पिता के रूप में अपनी सभी क्षमताओं को शामिल करना महत्वपूर्ण है।
आपको उनके साथ सहज और नरम संवाद में बाहर जाने की जरूरत है, उन्हें सुनने और समझने में सक्षम होना चाहिए कि वे क्या संदेश देना चाहते हैं। यह संभावना नहीं है कि आपके किसी भी सुझाव को खारिज करते हुए, वे केवल इस तथ्य पर टिके रहते हैं कि वे बिना किसी रुकावट के 3 घंटे के लिए एक नीरस व्याख्यान देना चाहते हैं।
उनका अपना कार्य है। और पाठ्यक्रम निर्माता और मॉडरेटर का लक्ष्य यह देखना है कि क्या शिक्षक की आवश्यकता छात्र की संभावित आवश्यकता के साथ तालमेल से बाहर है। यह डिसिंक्रनाइज़ेशन, यदि कोई हो, व्याख्याताओं और सेमिनारियों को इंगित किया जाना चाहिए।
आप व्याख्याता से कह सकते हैं: "ऐसा लगता है कि इस क्षण में यदि कोई अभ्यास नहीं है, तो छात्र सामग्री को बदतर समझेंगे। वह प्रकट होगी तो बहुत अच्छा होगा! आइए एक साथ सोचें कि यह क्या हो सकता है।"
शिक्षकों की मदद करने की पेशकश करें, समझाएं कि उनकी कक्षाओं में क्या कमी है, और अल्टीमेटम न दें। आखिरकार, यदि संवाद नहीं बन रहा है, तो नए व्याख्याता और संगोष्ठी के सूत्रधार खोजें।
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